APRENDRE JUNTS ALUMNES DIFERENTS

APRENDRE JUNTS ALUMNES DIFERENTS

LA INCLUSIÓ

Forma de viure, relacionada amb:

• Convivència. 
• Acceptació dels diferents.
• Tolerànica.
• Cooperació

Educació de qualitat:

• Atenció a la diversitat
• Educar a tots els alumnes atenent les necessitats educatives de cadascú.

Principi de Justicia: 

• Trobar la manera d’ensenyar junts tots els alumnes, tenint en compte que són diferents.   
• S’han de tractar els alumnes segons les seves  necessitats específiques.  

Components crítics del procés d'inclusió:

• Cal una política favorable.
• Cal un entorn que ofereixi seguretat als diferents agents implicats.
• Cal un suport per part de tothom
• Cal  una organització del context aula, de les experiències educatives, dels recursos...

Beneficis de l'entorn ordinari:

• Preparació per al món real
• Millor rendiment
• Progrés en diferents àmbits
• Millora de la qualificació en la consecució d'objectius
• Augment de les interaccions positives
• Un grau d'aprenentatge acadèmic més elevat,
• Millor actitud i relacions més positives. 

ESCOLA INCLUSIVA	ESCOLA SELECTIVA
Educació integral	L’educació esdevé un instrument de classificació i jerarquització.
Assoliment del màxim desenvolupament personal i social dels alumnes i els continguts acadèmics.	Objectiu primordial: transmissió dels continguts acadèmics
Instrueix i educa alhora. Gaudir, condició indispensable per aprendre	Acull alumnes en funció de les seves capacitats.
Necessitat de formar una personalitat autònoma i crítica.	Necessitat de formar una personalitat hàbil.

DOCUMENTS INTERNACIONALS SOBRE EL PROCÉS D'ATENCIÓ A L'ALUMNAT AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS (NEE)

1948: La Declaració Universal de Drets Humans. 

1978: Informe Warnock 

Introdueix el terme necessitats educatives especials (20%) i d'objectius educatius compartits. Qüestiona el concepte mèdic de diferencia. 

1979: SNAP. Special Needs Action Programme

Reorienta els serveis d'EE per passar de la segregació a la inclusió.

1981: Education Act.

Introdueix el concepte d'integració per els alumnes amb necessitats educatives especials. 

1989: Convenció sobre els Drets del Nen. ONU

Tots els nens tenen el dret a l'educació. 

1993: Igualtat d'oportunitats de les persones amb discapacitat. ONU.

1994: Declaració de Salamanca. UNESCO

"Les escoles ordinàries amb una orientació inclusiva són el mitjà més eficaç per combatre les actituds discriminatòries, construir una societat inclusiva i aconseguir una orientació per a tots"

1997: IQEA. Improving the Quality of Education for All.

Proposta d'actuacions educatives per assegurar l'aprenentatge de tots els alumnes. 

19998: Special Needs in the Classroom. UNESCO.

Produir i divulgar materials útils en contextos de formació inicial i permanent per ajudar als docents a donar resposta als alumnes amb dificultats. 

2000, 2002: Index for inclusion. Project IQEA (Catalunya) 

A CATALUNYA:

• Departament d'Educació (2005). Pacte Nacional per a l'Educació. Generalitat de Catalunya. 
• Departament de l'Educació (2008). Aprendre junts per viure junts. Generalitat de Catalunya. 
• LEC, Llei d'Educació de Catalunya 2009

Tots els documents oficials estan d'acord en:

• Que el dret a l'educació és per a tothom.
• Evitar solucions especials (per exemple: per a nens/es amb discapacitats)
• Afavorir l'escolarització en escoles ordinàries inclusives.
• L'educació ha de ser gratuïta, obligatòria i a l'abast de tothom.